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dc.contributor.authorGordon, Robert
dc.date2021-11-25T13:36:34.000
dc.date.accessioned2021-11-26T12:31:31Z
dc.date.available2021-11-26T12:31:31Z
dc.date.issued2002-01-01T00:00:00-08:00
dc.identifieryls_sela/6
dc.identifier.contextkey1632987
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.13051/17558
dc.description.abstractEn este trabajo identifico distintos modelos y objetivos de educación jurídica. Luego analizo la experiencia histórica a fin de ilustrar las condiciones sociales bajo las cuales cada uno surgió y se desarrolló. En particular, trato de especular acerca de las condiciones que permitieron que una determinada forma de educación del derecho, que considero especialmente atractiva, esta es, una amplia educación jurídica liberal como una rama de la economía política, de la filosofía moral, del estudio social e histórico y del arte de gobernar (practical statemanship), se las ingenió para prosperar. Mis ejemplos están tomados en gran parte, aunque no exclusivamente, de la cultura legal que mejor conozco, la de los Estados Unidos. Invito a los lectores de otras culturas jurídicas a sugerir en sus propias sociedades analogías o agregados a estas categorías; o a sugerir cómo mi versión puede ser ampliada o revisada a la luz de sus experiencias.
dc.subjectEducación jurídica
dc.subjecthistoria de la educación jurídica
dc.subjectmodelos de educación jurídica
dc.subjectobjetivos de la educación jurídica
dc.subjectimperialismo jurídico
dc.titleDistintos Modelos de Educación Jurídica y las Condiciones Sociales en las que se Apoyan.
dc.source.journaltitleSELA (Seminario en Latinoamérica de Teoría Constitucional y Política) Papers
refterms.dateFOA2021-11-26T12:31:31Z
dc.identifier.legacycoverpagehttps://digitalcommons.law.yale.edu/yls_sela/6
dc.identifier.legacyfulltexthttps://digitalcommons.law.yale.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1005&context=yls_sela&unstamped=1


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Name:
SELA02_Gordon_DC_Sp_20101027.pdf
Size:
77.55Kb
Format:
PDF

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